Наші гуртки

                          ПЕТРИКІВСЬКИЙ РОЗПИС

Мета. Викликати інтерес до Петриківського декоративного розпису, вчити дітей основам петриківського розпису, дати знання про характерні особливості будови декоративного візерунка, елементи візерунка, кольористику;надання практичної допомоги  дітям, в оволодінні азбукою цього чарівного дивосвіту - петриківським розписом. Навчити використовувати набуті знання для безпосереднього розпису різних практично-спрямованих виробів.

Гурток «Петриківський розпис» покликаний розв'язувати такі головні завдання:

1.Донести до дітей таємницю виготовлення виробів народними майстрами, ознайомити їх з історією розвитку  напрямку художніх промислів, подарувати радість творчості, навчити працювати не лише пензликом, але й пальчиком, трісочкою, патичком тощо.

2.Розкрити творчі здібності кожної дитини, допомогти їй подолати труднощі, прищепити їй інтерес до народного мистецтва.

                                                                                                                                             ТЕАТРАЛЬНИЙ ГУРТОК "СОНЕЧКО"

У будь-якому віці в казках можна відкрити щось таємне і хвилююче. Слухаючи їх у дитинстві, людина несвідомо накопичує цілий «банк життєвих ситуацій», тому дуже важливо, щоб усвідомлення «казкових уроків» починалося з раннього віку, з відповіді на запитання: «Чого нас вчить казка?»

Залучення до театру дітей дошкільного віку пов'язано в основному з виставами - казками.  Враховується інтерес дітей до цього жанру, доступність дитячому сприйняттю, а також суспільне значення казки для морального і естетичного виховання дітей.  Найбільш доцільною формою роботи у цьому напрямку вважається театралізована діяльність.

Виховні можливості театралізованої діяльності широкі. Беручи участь у ній, діти знайомляться з навколишнім світом у всьому його різноманітті через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують їх думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язана виразність реплік персонажів,  непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура її мови, її інтонаційний лад. Виконувана роль, вимовлені репліки ставлять малюка перед необхідністю ясно, чітко, зрозуміло висловлюватися. У нього поліпшується мова, її граматичний лад.

Можна стверджувати, що театралізована діяльність є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань і відкриттів дитини, залучає її до духовних цінностей. Це - конкретний, зримий результат. Але не менш важливо, театралізовані заняття розвивають емоційну сферу дитини, примушують її співчувати персонажам, співпереживати  подіям, які розігруються.

Театралізована діяльність дозволяє формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожен літературний твір або казка для дітей дошкільного віку завжди мають моральну спрямованість (дружба, доброта, чесність), але і висловлює своє власне ставлення до добра і зла. Улюблені герої стають зразками для наслідування і ототожнення. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з улюбленим чином дозволяє педагогам через театралізовану діяльність справляти позитивний вплив на дітей.

Театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуацій опосередкованих  від особи будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість у собі, сором'язливість.

Важливе значення для організації театралізованої діяльності дітей та керівництва нею має визначення змісту, функціонального призначення, специфіки мовленнєвих завдань у кожному з її видів.

Види театралізованої діяльності:

Сприймання театрального видовища.

Під час сприймання театрального видовища дитина є глядачем.

Підготовка театральної вистави.

При підготовці театральної вистави - глядач, актор, сценарист, д Театралізована гра.

У театралізованій грі вона - творець, актор, режисер.

Підготовка театральної вистави.

При підготовці театральної вистави - глядач, актор, сценарист, декоратор залежно від прийнятої ролі.

Види театрів:

-настільний ляльковий театр (театр на плоскій картинці, театр іграшки (готова, саморобна);

-стендовий театр (фланелеграф, тіньовий);

-театр на руці (пальчиковий, картинки на руці, рукавички);

-верхові ляльки (на ложках);

-театр живої ляльки (театр з «живою лялькою», ростові, люди-ляльки, театр масок).

Однією з важливих складових театралізованої діяльності є театралізована гра. В багатьох дослідженнях театралізовані ігри класифікуються по способу реалізації сюжету:

1. Непредметні ігри (ігри-драматизації), в яких діти самі знаходяться в образі діючої особи і виконують взяту на себе роль.

2. Предметні ігри (ігри-інсценізації), в яких діючими особами є визначені предмети (іграшки, ляльки лялькового настільного театру, пальчикового театру тощо).

У процесі створення театрального дійства діти навчаються в художній формі висловлювати почуття і думки і, тим самим, розкріпачують свою особистість. Використовуючи весь багатющий арсенал театральних засобів, вони одержують при цьому і чисто ігрову насолоду, що дозволяє глибоко закріпити отримані навички.

Синтетичний характер театралізованої діяльності дозволяє успішно вирішити багато освітньо-виховних завдань дошкільного закладу: виховати художній смак, розвинути творчий потенціал, сформувати стійкий інтерес до театрального мистецтва, що надалі визначить потребу кожної дитини звертатися до театру, як  до джерела емоційного співпереживання, творчої співучасті.

Театр у дитячому садку навчить дитину бачити прекрасне в житті і в людях; зародить прагнення в ньому, самому нести в життя прекрасне і добре.

ШАХОВИЙ ГУРТОК "ПІЗНАЙКО"

Сьогодення  потребує від людини не шаблонних дій життя, а гнучкого, аналітичного та логічного мислення, ерудиції та вміння розв’язувати  поставленні перед нею проблеми.  Інтелектуальний розвиток особистості слід виховувати з раннього дитинства. Насамперед важливо виховати у дошкільника уміння концентрувати  увагу, логічно мислити, робити висновки аналізуючи певну ситуацію.

Одним з засобів що сприяють розвитку інтелектуальних здібностей – є гра у шахи.

Шахи – це, безсумнівно, суспільне явище, різновид інтелектуальної діяльності, цікава гра яка доступна для сотень, мільйонів людей по всьому світу, виховує характер людини, впливає на її розум, волю. В шаховій грі присутні елементи творчості. Людина яка досить довгий час займається шахами, підвищує своє вміння до аналітичного мислення, розвиває логіку.

Базовим компонентом дошкільної освіти в Україні визначено освітню лінію «Шахи», якою передбачено формування шахово-ігрової компетенції у дітей дошкільного віку та визначено вимоги до рівня розвиненості, вихованості та знань дитини. Концепцією загальнодержавної цільової соціальної  програми розвитку шахів «Інтелект нації» на 2013-2020 роки, акцентується увага на залученні дошкільнят до гри в шахи, як пріоритетного засобу розвитку дитячого інтелекту.

            Всі батьки без винятку хочуть бачити своїх дітей успішними і талановитими. Проте самостійно розвивати будь – які здібності у дитини є можливість далеко не у всіх батьків. І ось тут на допомогу мамам і татам приходить дошкільний навчальний заклад, який  пропонує різновид гуртків. Зокрема  на базі нашого дошкільного навчального закладу у 2014-2015н.р почав працювати шаховий гурток  для дітей старшого дошкільного віку.

         Навчання дошкільників гри у шахи дає нам змогу проводити відповідну роботу спираючись на інтерес  дітей який виникає під  час гри. Відвідуючи  заняття, дитина отримує так необхідне йому спілкування з однолітками.

         Успішність роботи гуртка значної мірою залежить від особистості його керівника, його здатність проводити заняття творчо та зацікавлено. Дитина  не повинна помічати, що її навчають. Радіти найменшим успіхам дітей і мотивувати їх до подальших досягнень, спробувати прищепити інтерес до мудрої гри. Поступово з’явиться інтерес і можна буде рухатися до більш складних завдань.

         Мета гурткової роботи:

·         сприяти пізнавальному розвитку дошкільнят;

·        розвивати навики соціальної компетентності;

·        розвивати у дітей стійкий інтерес  до гри у шахи;

·        виховувати відповідальність, вміння доводити до кінця розпочату роботу, повагу та толерантність партнерів  по грі;

·        формувати знання основних шахових понять та  правил взаємодії з партнером під час гри у шахи;

·        формувати вміння планувати свою діяльність, контролювати та об’єктивно оцінювати себе.

Заняття проводяться два раза на тиждень у другій половині  дня. Тривалість одного заняття становить 20-25 хвилин.

         Завдання шахового гуртка направлені на виконання таких функцій розвитку дитини:

          Пізнавальну:  розвиває винахідливість та логічне мислення,   розширює кругозір,  вчить думати, запам'ятовувати, порівнювати, узагальнювати, передбачати результати своєї діяльності.

         Виховну: формує цілеспрямованість, витримку, волю, посидючість, уважність і зібраність. Дитина, яка навчається цій грі, стає самокритичною, звикає самостійно думати, приймати рішення, боротися до кінця, не сумувати при невдачах.

         Естетичну: збагачує внутрішній світ, розвиває фантазію, вчить радіти комбінаціям.

         Фізичну: приділяти час фізкультурі, щоб вистачало сил і витривалості сидіти за шаховою дошкою.

         Корекційну: допомагає гіперактивному малюку стати спокійнішим, врівноваженим, вчить непосиду тривало зосереджуватися на одному виді діяльності.